Soutien éducatif
La différenciation est le fondement de tout bon enseignement performant et doit s’effectuer en classe. Elle garantit que, dans la préparation et le déroulement des leçons, l’enseignant est conscient des modes d’apprentissage et besoins individuels de chaque élève et en tient compte.
Dans certains cas, un soutien supplémentaire s’impose au-delà de la différenciation déjà mise en place.
Soutien général
Court terme, en petits groupes ou en co-teaching
Rattrapage, arrivée tardive, maladie, difficultés linguistiques, acquisition de nouvelles aptitudes…
La demande de soutien est réalisée par l’enseignant(e) de la classe auprès de la coordinatrice du soutien. Sur cette demande, il est précisé :
- le nom des élèves concerné(e)s ;
- une synthèse des difficultés
- les éventuels suivis extérieurs
- les compétences à travailler ;
Après analyse des demandes d’aide par la coordinatrice et du directeur, les modalités sont fixées (personne en charge du soutien, modalités pratiques, emploi du temps, etc.). Un suivi semestriel est mise en place avec un bilan partagé avec l’enseignant(e) de la classe. Une réévaluation des besoins est alors effectuée.
Soutien modéré
Long terme, en petits groupes ou individuellement.
Il est dispensé aux élèves présentant des difficultés d’apprentissage modérées ou ayant besoin d’un soutien plus ciblé. Il peut convenir aux élèves qui éprouvent des difficultés considérables pour suivre le programme scolaire (problèmes linguistiques, difficultés de concentration).
Chaque élève est doté d’un Plan d’apprentissage individuel (PAI), rédigé lors d’une réunion avec le coordinateur, les parents, l’équipe pédagogique et éventuellement la psychologue scolaire.
Le PAI inclut des objectifs et des méthodes d’apprentissage spécifiques. Des méthodes d’évaluation peuvent être adaptées et des dispositions particulières peuvent être jugées appropriées. En primaire, ce PAI figurera dans les nouveaux livrets scolaires et servira de base d’évaluation des compétences pour le domaine concerné.
Soutien intensif
Long terme, en petits groupes ou individuellement.
Tous les élèves bénéficiant de ce soutien sont dotés d’un Plan d’apprentissage individuel (PAI).
Cas A : le soutien intensif est dispensé aux élèves présentant des besoins éducatifs spécifiques, que ce soit en termes d’apprentissage, émotionnels, comportementaux ou physiques. Un bilan des besoins individuels spécifiques de l’élève réalisé par un expert est nécessaire.
Tout PAI de soutien intensif est rédigé lors d’un groupe-conseil composé par les parents, l’équipe pédagogique, la direction, la coordinatrice du soutien, la psychologue de l’école, (le CPE) et les spécialistes qui encadrent l’élève (orthophoniste, psycho-motricien, psychologue, etc..). Une convention de soutien est signée suite à cette réunion et propose une aide valable une année entière. Elle engage la responsabilité des parents dans le suivi extérieur à apporter à leur enfant.
Cas B : du soutien intensif peut être dispensé sous forme d’un soutien linguistique intensif. La rédaction d’un PAI n’est alors pas nécessaire.
Responsable du soutien : M. Yannick Muller
Coordinatrice du soutien : Mme Corinne Joubert-Schwab
